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教改專業設計思路

一、以培養ITX複合型人才為目标的設計思路:

1.有理想、有信心。I代表目标堅定、不屈不撓、積極自信。 除保證專業技術與項目經驗外,更強調學生的職業規劃和心性培養不管學生出于何種目的在何種情況下參加學習,都能夠堅定或重拾人生理想,并獲得打拼未來的信心。

2.有廣度、有深度。“橫”代表專業基礎知識必須全面紮實,而“ 豎”則要求學生術業有專攻,具備核心專業特長。前兩個階段 強調全面發展,廣泛涉獵軟件開發所必需的各個方面的基礎知識,第三階段根據學生興趣和能力強化訓練一個就業方向,使學生既具備全面紮實的基礎知識,又具備娴熟規範的專業特長。

3.有機會、有空間。同一就業方向系統地掌握兩門 專業知識,并有明顯的主要的交叉點、結合部。現代軟件在開發過程中往往“按需組合”,根據項目規模、執行效率采取多種技術、多種方式的開發模式。J2EE+PHP、ASP.NET+PHP黃金 組合使學生求職時有機會、就業後有發展。

二、以“逆向工程式”為開發過程的教材研發思路:

深入了解企業招聘需求,分析企業的核心要求,歸納關鍵點、技能點以及工作流程,結合實際教學經驗及學生學習過程進行 理論過渡,形成标準化教材開發流程。實現以企業需求為導向的倒推式研發思路,确保課程内容與企業需求的無縫對接。

三、以項目案例為主線+以知識模塊為主線的“雙核”内容組織思路:

考慮到學生已有的知識體系及學習能力,采取以項目案例為主 線+以知識模塊為主線的“雙核”内容組織思路。對于理論性強的課程采取以知識模塊 為主線,加深原理和思想的理解和升華,對于實踐性強的課程采取以案例為主線的内容組織思路,重點訓練學員的實踐動手 能力和綜合運用能力。

四、以解決實際問題為切入點的授課思路:

任何一個知識點的講解均以實際項目中的問題為切 入點,在激發學生興趣和好奇心的前提下進行啟發式教學。突破傳統的授之以魚及授之以漁,真正實現“授之以欲”,既教給了學生解決問題的套路和方法,更賦予學生探索未來不可知問題的動力和信心。

作者:永職

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